ヴィゴツキー―一緒なら届く学び

二つの『できる』の間

ヴィゴツキーは、一人で解決できる水準だけでなく、大人や力のある仲間の援助があれば解決できる水準に注目しました。その間が発達の最近接領域です。

今の完成度だけでなく、どんな支えがあれば次へ進めるかを見る考え方です。

援助は答えを奪わない

積み木の橋が崩れる子どもに完成品を渡すのではなく、『土台はどこが広いかな』と問い、別の積み方を少し見せます。

援助が多すぎると子どもの試行錯誤が減り、少なすぎると届きません。表情や試し方を見て量を変えます。

できるようになったら支えを薄くする

最初は一緒に行い、次は言葉の手掛かりだけにし、最後は見守る。このように支援を調整すると、共同の活動が自分でできる活動へつながります。

『足場かけ』は後の研究者が広めた表現であり、ヴィゴツキー自身の用語と混同しないようにします。

仲間も学びを支える

友達のやり方を見る、考えを言葉にして相談する、役割を分ける経験も学びを広げます。保育者は正解を配る人ではなく、関わりが生まれる環境を整える人です。