第8単元

『わたし』から『わたしたち』へ

自我、自己肯定感、他者理解が関係の中で育つ流れを捉えよう

この単元でできるようになること

1歳を過ぎる頃から、自分の意思を行動や言葉で強く表す姿が増えます。拒否やこだわりは、大人を困らせるためではなく、自分と他者の違いに気付き、自分で選びたい気持ちの表れでもあります。

安全と生活上の必要を守りながら、選べる部分を用意します。

結果を褒め続けることだけが自己肯定感ではありません。失敗や迷いを含む自分の姿を受け止めてもらい、再び試せる経験が土台になります。

『上手』だけでなく、『考えて置き直したね』と過程を具体的に伝えます。

友達との遊びでは、自分の願いと相手の願いが同時に存在します。幼児は衝突や相談を通して、表情、言葉、状況から相手の思いを推測する経験を重ねます。

保育者が答えを決める前に、双方の言葉をつなぎます。

協同する活動では、目的やイメージを共有しながら、違う考えや役割を調整します。全員が同じ方法を取ることではありません。

一人で遊ぶ時間も保障し、関わりを強制しないことが、安心して集団へ参加する基盤になります。

foundation quick check

ここは単元の理解確認なので基礎問題です。全3問の結果はリーリーの次のおすすめに反映されます。

確認 1

幼児の『自分でやる』という強い主張の捉え方として適切なのはどれですか。

自我の育ちの表れとして選べる部分を考える大人への悪意と決める全ての要求をそのまま通す

確認 2

自己肯定感を支える声かけとして適切なのはどれですか。

成功した時だけ『天才』と言う考え直した過程を具体的に認める失敗しない課題だけ与える

確認 3

協同する遊びの説明として適切なのはどれですか。

全員を同じ動きにそろえること目的やイメージを共有し、違いを調整すること一人遊びを禁止すること

AIを活用して作成し、2026年7月16日に公式一次情報と照合しました。次回確認期限は2026年12月31日です。