学びの巻物約5分
第13単元
友達との葛藤を関係づくりへ変える
けんかをゼロにするのではなく、違う思いを調整する経験を支えよう
この単元でできるようになること
- 子ども同士の関わりの広がりを説明できる
- 葛藤を発達の機会として捉えられる
- 保育者が双方の思いをつなぐ方法を選べる
同じ場所から一緒の目的へ
初めは近くで別々に遊ぶ姿が多くても、物のやり取り、まね、短い会話を経て、同じイメージや目的を共有する遊びへ広がります。
一人遊び、並行的な遊び、共同的な遊びは、年齢で完全に入れ替わるものではありません。
葛藤は悪い関係の証拠ではない
同じ物を使いたい、ルールの理解が違う、役のイメージが合わない。関係が深まるほど思いの違いも現れます。
安全を守りながら、違いに気付き調整する経験を保障します。
裁判官より通訳になる
保育者がすぐ勝敗を決める前に、『まだ使いたかった』『一緒に作りたかった』と双方の思いを短く言葉にします。
落ち着いた後で、交代、別の素材、共同使用、遊びの作り直しなど複数の方法を子どもと考えます。
関係の変化を長く見る
一回のけんかだけで『乱暴』『協調性がない』と決めず、その前後、相手、遊び、疲れ、保育者の関わりを記録します。
仲直りの形を一つにせず、同じ場に戻る、道具を渡す、遊び直すなど非言語の修復にも気付きます。
5分のまとめ
- 友達との関わりは多様な遊び方を行き来して広がる
- 葛藤は思いの違いを知る機会
- 保育者は双方の思いを言葉でつなぐ
- 一回の衝突で子どもをラベル付けしない
foundation quick check
基礎理解を確認しよう
ここは単元の理解確認なので基礎問題です。全3問の結果はリーリーの次のおすすめに反映されます。
根拠とファクトチェック
AIを活用して作成し、2026年7月16日に公式一次情報と照合しました。次回確認期限は2026年12月31日です。